اثربخشی آموزش حل مسأله بر سلامت عمومی و رضايتمندي رواني- شبکه ای
- لیست
نمایش یک نتیجه
- شبکه ای
- لیست
نمایش یک نتیجه
- مشاهده سریعمشاهده سریعاضافه شد! مشاهده لیست علاقه مندی هامحصول از قبل به علاقه مندی ها اضافه شده! مشاهده لیست علاقه مندی ها
آسیب ها وفرصتهای تمرکززدایی در نظام اموزش وپرورش از دیدگاه مدیران مدارس دخترانه منطقه۵تهران
3500 تومانوضعیت محصول: موجود استاتمام موجودی
) بیان مساله تحقیق : ( حد اقل ده سطر و شامل پرسش اصلی تحقیق )
“بشر تنها با تعلیم وتربیت آدم تواند شد و آدمی چیزی جز آنچه تعلیم و تربیت از او می سازد نیست” این جمله مشهور ایمانوئل کانت خود بیانگر اهمیت تعلیم و تربیت در سعادت و کمال افراد است. یعنی آدمیزاده باید تربیت ببیند تا به کمالی که مطلوب و شایسته او است نائل گردد. در غیر این صورت یا به کمال نمی رسد و یا هم اگر برسد، با صرف وقت بسیار بیشتر(شکوهی1386). در چند دهه ي اخير پيشرفت ها و موفقيت هاي علمي قابل توجهي در پرتو سرمايه گذاري در تعليم و تربيت[1] و توجه فزاينده به اهميت و جايگاه آن صورت گرفته است . و از اين طريق بسياري از كشورها از مرحله ي توسعه نيافتگي عبور كرده و استانداردهاي زندگي را به طور مداوم افزايش داده اند . از اين رو توقع از آموزش و پرورش به عنوان يك دستگاه بسترساز فرهنگ و دانش آفرين بيش از پيش توسعه يافته است .آموزش و پرورش به عنوان يك نهاد تربيتي يكي از اركان مهم توسعه و پيشرفت جوامع بشري است و در آموزش و پرورش تغيير و تحول علمي و نوآوري مطلوب تحقق نمي يابد مگر اين كه تغييرات مناسب در تفكر و شيوه هاي برنامه ریزی و يادگيري اثربخش، به وجود آيد یکی از این نوآوری ها؛ تمرکز زدایی[2] می باشد که در دهه های گذشته به شکل برجسته ای مدّ نظر قرارگرفته است و در مباحث آموزشی و سیاسی یک اشتغال ذهنی نسبت به تمرکز زدایی آموزشی در میان کشورهای جهان وجود داشته است. موضوع تمرکز و عدم تمرکز از موضوعاتی است که در درازای تاریخ آموزش و پرورش محل بحث و منازعه علمای تعلیم و تربیت و خط مشی گذاردن آموزشی بوده است.تاریخ یک صد ساله ی اخیر، یعنی قرن بیستم، خود به تنهایی نمایانگر آن است که بسیاری از نظام های آموزش دست کم روزانه با مسئله ی تمرکز و عدم تمرکز دست به گریبان بوده اند، چون روزانه پژوهش های آزمایش، تجربی و ملاحظات نظری کاستی هایی را در نظام های متمرکز و غیر متمرکز روبروی دیدگان می گذارد (فتحی،1390). در دهههای اخیر، تمرکززدایی در آموزش و پرورش به منظور به حداکثر رساندن سهم سطوح پایینتر، و افزایش مشروعیت و کارآیی نظامهای آموزشی و اجرای مطلوبتر برنامههای درسی، سیری رو به توسعه داشته است و بیشتر کشورها در نقاط مختلف جهان، آن را دنبال کردهاند. سابقۀ این بحث به دهۀ ۱۹۵۰ برمیگردد. در آن زمان برنامههای درسی را عمدتاً صاحبنظران و متخصصان موضوعی ــ که اصلیترین وظیفه را در تولید برنامههای درسی برعهده داشتند ــ تهیه میکردند و معلمان، به عنوان مصرفکننده، صرفاً مجری برنامههای درسی تولیدشده بودند
نوع فایل :word
حجم :235کیلوبایت
تعداد صفحات : 17صفحه
**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد .
**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید
- مشاهده سریعمشاهده سریعاضافه شد! مشاهده لیست علاقه مندی هامحصول از قبل به علاقه مندی ها اضافه شده! مشاهده لیست علاقه مندی ها
اثربخشی آموزش حل مسأله بر سلامت عمومی و رضایتمندی روانی
3500 تومانوضعیت محصول: موجود استاتمام موجودی
بيان مساله:
آنچه که دانش علوم انسانی و بهداشتی امروزی به آن توجه خاصی می کند، تنها طولانی کردن دوران زندگی بشر نیست، بلکه باید توجه داشت که سال های عمر انسان در نهایت آرامش و سلامت جسمی و روانی سپری گردد و در صورتی که چنین شرایطی تامین نشود، پیشرفت های علمی برای تامین زندگی طولانی تر، بی نتیجه و مخاطره آمیز خواهد بود(شاملو، 1394). طبق نظر راجرز افرادی که ازسلامت روان بالا ومثبت برخوردرنددرمقایسه با افرادی که سلامت عمومی نظر کاملا متفاوتی نسبت به جهان خواهند داشت.درنظر راجرز در رابطه با خودپنداره خویش است که، فرد دست به ارزیابی تجربه ها می زند(اتکینسون واتکینسون،هیلگارد[1]، 1384). تعريف سازمان بهداشت جهاني بيانگر اين مسئله است كه سلامت، يك مسئله چند بعدي است و بايد توجه داشت كه ابعاد مختلف سلامت و يا بيماري بر يكديگر اثر مي كنند و تحت تأثير يكديگر قرار دارند. لذا اقدامات انجام شده براي ارتقاي سلامت بايد به تمام جوانب سلامت فردي(جسمي، رواني و اجتماعي) توجه داشته باشد. معمول ترين بعد سلامت، سلامت جسمي است كه در مقايسه با ديگر ابعاد، مي توان آن را به سادگي ارزيابي كرد. از نظر بيولوژيكي عمل مناسب سلولها و اعضاي بدن، و هماهنگي آنها با يكديگر نشانه سلامت جسمي است(زهراکار، 1393). از سوي ديگر، سازمان بهداشت جهاني در سال 2004 سلامت روان را به عنوان حالتي از زندگي سالم تعريف مي كند كه در آن، فرد توانمندي خود را ميشناسد و از آنها به نحو مؤثر و مولد استفاده ميكند . چنین مفهومی نیازمند تعادل در تمام ابعاد زندگی فرد از نظر جسمانی، عقلانی، اجتماعی، شغلی و معنوی است. این ابعاد در رابطه متقابل با یکدیگرند، به طوری که هر فرد از دیگران و از محیط تاثیر می گیرد و بر آنها تاثیر می گذارد. بنابراین سلامت روانی نه تنها نبود بیماری روانی است، بلکه به سطحی از عملکرد اشاره می کند که فرد با خود وسبک زندگی اش آسوده و بدون مشکل باشد. در واقع، تصور براین است که فرد باید بر زندگی اش کنترل داشته باشد وفقط در چنین حالتی است که می توان آن قسمت هایی را که در باره ی خود یا زندگی اش مساله ساز است تغییر دهد (بن فیلد و همکاران[2]، 2015). لازم به ذكر است كه بسياري از بيماريهاي رواني نظير افسردگي، اضطراب و غيره بر روي سلامت جسمي تأثيرگذار است و ارتباط متقابلي بين بيماريهاي رواني و جسمي وجود دارد(نجات، 1393). از طرفی با توجه به اینکه نوجوانان، انتظارات زیادی از خود دارند، تمایل به سرزنش شدن از هیجانات درونی آنها ناشی می شود و در حل مشکلات ناتوان بوده و از آن گریزان هستند و خود را وابسته به دیگران می نمایند،در واقع با واقعیات زندگی مواجه نمی شوند
نوع فایل :word
حجم :244کیلوبایت
تعداد صفحات : 19صفحه
**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد .
**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید