بررسی و پیشنهاد پارادایم تولیدی ناب و چابک چند واحد صنعتی
6500 تومان
توضیحات کوتاه مقاله :
در محيط آشفته اي(نامطمئن و متغير). كه شركت هاي ما در آن مشغول فعاليت هستند، يكي از مهمترين فاكتورهاي بقا و پيشرفت چابكي آنها است. ويژگي اساسي اين محيط تغيير و عدم اطمينان است. شركت ها در اين محيط، چگونه بايد عمل نمايند تا بتوانند در عين اينكه خود را حفظ مي نمايند، بتوانند از تغييرات حداكثر منفعت را كسب نموده و پيشرفت نمايند. سيستم توليدي چابك (AMS).
نوع فایل :word
حجم :241 کیلوبایت
تعداد صفحات : 26صفحه
**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد .
**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید
مقدمه :
- مقدمه
سالهاست که با صد افسوس و دریغ به لیست شرکت های تولیدی پیشرو که همه ساله توسط مراجع معتبر داخلی و خارجی ارائه می شود نگاه می کنیم و همواره این سوال را از خود می پرسیم که دلیل اصلی این توسعه و پیشرفت چه بوده است. این سوال ، سوال بسیار کلیدی است ، چرا که پاسخ به این سوال استراتژی تولید ما را مشخص می کند. درک این موضوع نگرش مدیریت را متحول می سازد و صنایع را در مسیر توسعه و رشد متوازن و پایدار قرار می دهد؛ با نگاهی دقیق تر به سازمان های پیشرو در می یابیم که اساسآ دلیل توسعه و پیشرفت و حرکت در مسیر تعالی در این سازمان ها، در برخورداری از تجهیزات و ماشین آلات مجهز و پیشرفته امروزی و به عبارت بهتر”تکنولوژی سخت[۱]” نبوده است بلکه نوع و سیستم تولید متفاوت آنها بوده است که رقابت با آنها را سخت کرده است.
محصولات مرتبط
بررسی سیر تاریخی فلسفه تعلیم و تربیت
8000 تومانوضعیت محصول: موجود استاتمام موجودی
مقدمه:
این فصل نگاهي است به سير تحولات رشتهی تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش در ايران و ساير كشورها و بررسي تاريخي سرمايههاي فرهنگي و انساني موجود در اين زمينه و سپس در ادامه این فصل پيشينه و كارهاي انجام شده مشابه با اين تحقيق بيان مي شود.
نوع فایل ;word
حجم :89 کیلوبایت
تعداد صفحات : 37صفحه
**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد .
**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید .
آموزش فلسفه و افزایش خلاقیت دانش آموزان
8000 تومانوضعیت محصول: موجود استاتمام موجودی
مقدمه
تعلیم و تربیت در دنیای امروز مفهومی متفاوت با گذشته دارد. تحول علم و فناوری، ضرورت تحول در فرایند فعالیت های آموزشی را انکارناپذیر ساخته است. در این دنیای پیچیده، تغییرات زیادی در زندگی بشری در حال وقوع هستند و شاهد رقابت‌های بسیار فشرده‌ی جوامع در دستیابی به فناوری برتر هستیم. موضوع آموزش و پرورش نیز از این قاعده مستثنی نیست و هرگز نمی توان با طرز تلقی گذشته و سوگیری های کهنه به دانش آموزان و تربیت آن ها نگریست. (شعبانی، 1383). برای این که دانش‌آموزان خوب تربیت شوند و در آینده افراد مفیدی باشند باید خلاق، نقاد و دارای بینش علمی و آزادی اندیشه باشند. در برنامه‌های مدارس، باید روش‌هایی گنجانده شود که از طریق آن دانش‌آموزان قابلیت‌های چگونه آموختن را از طریق نظم فکری بیاموزند و در زندگی روزمره‌ی خود به کار برند. ( شریعتمداری،1382،ص 32). با درک این واقعیت، در سه دهه اخیر در آموزش و پرورش کشورهای گوناگون(با سرعت و کیفیت متفاوت) چند تحول اساسی (با اهمیت متفاوت) به وقوع پیوسته است. (کیامنش، 1383). یکی از این موارد آموزش فلسفه به کودکان است، هدف کلی این برنامه بهبود توانایی تعقل، پرورش خلاقیت، رشد فردی و میان‌فردی، پرورش درک اخلاقی و پرورش توانایی مفهوم‌یابی از طریق ایجاد مباحثۀ فلسفی و آفرینش اجتماع‌پژوهی در سطح کلاس است (سیفی گندمانی و همکاران،1390). بنابراین با عنایت به اینکه يكي از چالش‌هاي تعليم و تربيت آماده كردن كودكان براي دنيايي
است كه به سرعت در حال دگرگوني است، در اين صورت آموزش تفكر خلاق به آنها نيازي روشن و واضح خواهد بود. ضرورت آموزش فلسفه و تفكر خلاق نه تنها محصول رويارويي با خواست آينده است، بلكه از نيازهاي زمان حاضر نيز هست، که در این پژوهش تلاش شده است تا تأثیر آموزش فلسفه به کودکان ابتدائی در افزایش خلاقیت آنان از دیدگاه معلمان مورد یررسی قرارگیرد.
نوع فایل :word
حجم :254کیلوبایت
تعداد صفحات : 159 صفحه
**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد .
**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید
تأثیر درمان مبتنی بر تنظیم هیجان بر کاهش درد مزمن
8000 تومانوضعیت محصول: موجود استاتمام موجودی
مفهوم شناسی و کلیات
مقدمه
درد پديده‌اي فراگير است كه تقريباً همه افراد در طول عمر خود آن را به نوعي تجربه مي‌كنند. انجمن بين‌المللي مطالعه درد[1] (1979) آن را حسي ناخوشايند و تجربه هيجاني مرتبط با آسيب بافتي بالقوه يا بالفعل تعريف مي‌كند .در واقع دو واژه نامطبوع[2] و هيجاني[3] در اين تعريف، نشان دهنده اين واقعيت است كه عوامل عاطفي، هيجاني و شناختي نقش قابل توجهي در تبيين اين تجربه دارند. از اين رو رويكرد پزشكي با ديد محدود درباره علت‌شناسي، مداخله و درمان درد اغلب با پيامدهاي ضعيفي براي بيماران مبتلا به درد مزمن همراه بوده است.[4] اين الگو اغلب نقش عوامل رواني- اجتماعي را در سازگاري فرد با درد مزمن ناديده گرفته يا كمتر از حد، برآورده كرده است. نارضايتي از الگو زيستي- پزشكي منجر به ظهور الگوهاي جديدتر شد. يكي از ساده‌ترين
طبقه‌بندي‌هايي كه مي‌توان براساس علت درد انجام داد، تقسيم درد به دو طبقه‌ي درد بدن‌زاد[1] (كه ناشي از اختلال در عملكرد بدن است) و درد روان‌زاد[2] (كه ناشي از اختلال در عملكردهاي ذهني است) است.
درد اگر چه براي بقاي انسان ضروري است، اما عوارض اين پديده آن را به دومين علت شايع مراجعه و بهره‌گيري از مراقبت‌هاي پزشكي تبديل كرده است (ترك و اوكيفوجي، 1998). هر روزه در اثر تصادفات، حوادث و عمل‌هاي جراحي و … بر تعداد افراد آسيب‌ديده كه در نهايت تعدادي از آنها در معرض ابتلا به دردهاي مزمن هستند افزوده مي‌شود. از بررسي پژوهش‌هاي مربوط به درد مي‌توان نتيجه گرفت كه درد مزمن و پيامدهاي زيستي، رواني و اجتماعي آن بر بهداشت رواني و عملكرد شغلي و خانوادگي افراد مبتلا آسيب جدي وارد مي‌كند.[3]
نوع فایل :word
حجم :3280کیلوبایت
تعداد صفحات : 81صفحه
**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد .
**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید
تعالی سازمانی
8000 تومانکانت و تعلیم و تربیت
8000 تومانوضعیت محصول: موجود استاتمام موجودی
مقدمه
بحث و بررسی در زمینه تعلیم و تربیت مورد توجه اندیشمندان بسیاری قرار گرفته است. به علت اهمیتی که تربیت در زندگی دارد هر فیلسوفی در هر مکتب فلسفی که باشد گوشه چشمی به آن داشته است. در واقع نقش شگفت انگیز آن بر هیچ انسان اندیشمندی پوشیده نیست زیرا تعلیم و تربیت صحیح است که فرد را به نیکی و سعادت زندگی زیبا و مطلوب هدایت میکند. اما بررسی همه این مکاتب و همه این نظریات دشوار است، زیرا اغلب دانشمندانی که در حیطه تعلیم و تربیت صاحب رأی می باشند هم در تعریف و ماهیت علم تعلیم و تربیت هم در ابعاد و ویژگی های آن اختلاف نظر دارند. در تحقیق حاضر سعی کرده ایم نطریات آن دسته از اندیشمندانی را که در تحول فکری زمان خود تأثیر شگرفی داشتند و در اندیشه کانت نيز موثر بودند بررسی کنیم.
نوع فایل ;word
حجم :522 کیلوبایت
تعداد صفحات : 113 صفحه
**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد .
**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید .
بررسی میزان آشنایی معلمان ابتدایی با آموزه های تعلیم و تربیت اسلامی در تربیت اخلاقی دانش آموزان ابتدایی
3500 تومانوضعیت محصول: موجود استاتمام موجودی
بیان مساله
“بشر تنها با تعلیم وتربیت آدم تواند شد و آدمی چیزی جز آنچه تعلیم و تربیت از او می سازد نیست”(شکوهی1386). این جمله مشهور ایمانوئل کانت خود بیانگر اهمیت تعلیم و تربیت در سعادت و کمال افراد است. یعنی آدمیزاده باید تربیت ببیند تا به کمالی که مطلوب و شایسته او است نائل گردد. در غیر این صورت یا به کمال نمی رسد و یا هم اگر برسد، با صرف وقت بسیار بیشتر.
مکاتب بسیاری با ایده های فکری متفاوت آموزه هایی را برای هدایت و راهنمایی بشر به ارمغان آورده اند. برخی از آنها در اصول اولیه شباهت های زیادی با هم داشته و برخی دیگر نیز تقریبا خیلی کم به هم شبیه بوده اند در هر صورت این مکاتب چراغ راه بشر بوده تا آنرا به سر منزل مقصود برساند.
اما برای ما که مسلمانیم و پیرو مکتب اسلام دانستن آموزه های تعلیم و تربیت اسلامی ضروری و حائز اهمیت است.یکی از موارد تعلیم و تربیت بخصوص در دوران کودکی، آموزش مفاهیم دینی و اخلاقی است که در روایات اسلامی و سخنان بزرگان دین تاکید و عنایت زیادی به آن شده داست که نشانگر اهمیت این دوره در تربیت اسلامی است. امام علی (ع) می فرمایند : “هر کس در دوران کودکی تعلیم نبیند، در بزرگی به بزرگی و ارجمندی نمی رسد” (باهنر،1385).
نوع فایل :word
حجم :66کیلوبایت
تعداد صفحات :8صفحه
**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد .
**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید
بررسی رابطه بین هوش معنوی، ذهنیت فلسفی و باورهای دینی دانش آموزان
8000 تومانوضعیت محصول: موجود استاتمام موجودی
مقدمه
چنانچه جوهر اصلي مكاتب فلسفي را ديدگاه آنها از نظر هستي شناسي[1]، ارزش شناسي[2] و معرفت شناسي [3]بدانيم، تأثير عميق آن ها در هدف گذاري، برنامه ريزي و روش هاي اجرايي و نظام هاي ارزشيابي مراكز آموزشي به گونه اي روشن تر پديدار خواهد شد. فلسفه ، كاربرد دانشها و مهارت هاي اندوخته شده در دوران كارآموزي حرفه اي را به يك شيوه مؤثر ممكن مي سازد. فلسفه به توسعه و روشن شدن باورها و ارزش هايي كه مبناي رفتارهستند كمك مي كند. فلسفه عبارت است از: فرايند آزمايش نقّادانه، استدلال و تفكر براي رسيدن به حقيقت معيار هاي اخلاقي و ارزش ها راهنماي عمل حرفه اي و زندگي روزمره ما هستند(معینی،1389).از سوي ديگر، روبه رويي انسان با مسائل پيچيده در زندگي، در هر لحظه او را به تصميم گيري در شرايط ريسك و بحراني نيازمند مي نمايدرسالت مدرسه و آموزش و پرورش، آموزش فكر كردن است؛ زيرا اگر فراگيران در زمان اشتغال به تحصيل در مدرسه يا دانشگاه، فكر كردن را نياموزند، چگونه مي توانند به يادگيري ادامه دهند(سهرابی،1385) از مسائل مهم و قابل بحث در باب تفكر، روش هاي تفكر است. روش هاي تفكر، زيربناي نظريه ها، قضاوت ها، داوري ها، شناخت ها و جهان بيني ها است(اکبر زاده، 1383). يكي از روش هاي تفكر، تفكر فلسفي است؛ آن چه مسلم است، تعيين اهداف و به دنبال آن تعيين روش هاي اجرايي و ارزشيابي نتايج، بدون داشتن تفكرات و پايه هاي فلسفي، كاري سطحي و كم دوام خواهد بود. مكاتب فكري و فلسفي مختلف نحوه شكل گيري و وظايفي كه مراكز آموزشي بايد بر عهده گيرند را به صورت هاي مختلف بيان كرده اند.اما در مبحث معنویت و تربیت دینی این تفکر نیاز به مدیریت و یا به عبارتی روش دارد؛ یکی از این روش ها هوش معنوی است که از روابط فیزیکی و شناختی فرد با محیط پیرامون خود فراتر رفته و وارد حیطه شهودی و متعالی دیدگاه فرد به زندگی می گردد و همین مسأله پاسخ به سوالاتی همچون”من کیستم؟، “چرا اینجا هستم؟” و “چه چیزی مهم است؟” را برای انسان روشن می سازد تا فرد در نهایت بتواند با کشف منابع پنهان عشق به خود و دیگران کمک نماید. در واقع طی چند دهه اخیر، نظریه پردازان و صاحبنظران در باب یادگیري و هوش به این نتیجه رسیده اند که علاوه بر دو هوش کلی و هوش هیجانی جنبه دیگري از هوش هم وجود دارد که کاملاً منحصر به فرد و انسانی است. بنابراین انسان علاوه بر عامل EQ و IQ به عامل دیگري نیازمند است که هوش معنوي یا به اختصارSQنامیده می شود(احمدی، 1388). هوش معنوی به عنوان هوش مکمل و هوشی که در برگیرنده هدایت و معرفت درونی ،حفظ تعادل فکری ،آرامش درونی و بیرونی و عملکردی همراه با بصیرت و ملایمت و مهربانی می باشد و سبب به وجود آمدن توانایی و قدرتی در افراد می شود که آن ها را برای رسیدن به اهداف و رویاهایشان یاری می دهد و افراد را در حل متفکرانه مسائل روزانه یاری می دهد(کشمیری و عرب احمدی، 1386، ص10).این نوع هوش به فرد اجازه می دهد که توان رویارویی با این قابلیت ها را داشته باشد و براي رسیدن به این قابلیتها سخت تلاش کند
نوع فایل :word
حجم :587کیلوبایت
تعداد صفحات : 133 صفحه
**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد .
**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید
تاثیر آموزش حل مسئله و اصلاح چرخه افکار بر میزان رضایتمندی روانی و باورهای غیر منطقی دختران نوجوان
8000 تومانوضعیت محصول: موجود استاتمام موجودی
رضایتمندی مفهوم ذهنی و منحصر به فردی است که با سلامت روانی افراد درارتباط است، اختلالات روانی و عاطفی در زندگی، در گرو رضایت داشتن فرد از خود و زندگی است. در واقع رضایتمندی روانی، شادی و خوش بینی در زندگی است، و با هیجانات مثبت و منفی افراد رابطه دارد. فردی که از خود نگرش مثبت دارد، احساس شادی بیشتر نموده و کسی که تفکرات منفی دارد، نه تنها شاد نمی باشد، بلکه دچار افسردگی و اختلالات روانی می گردد. رضایتمندی هر شخص زمانی حاصل می شود که آن شخص تصویر درستی از خود و وجود خود داشته باشد، یعنی شناخت از احساسات، عواطف و تمایلات درونی خویش داشته باشد. شناخت به عنوان ساختاری از دانش ها یا باورها و مجموعه راهبردهای بهره گیری از اطلاعات است. کسی که فاقد شناخت صحیح از خود باشد،در کنترل تکانه ها و رفتار خود دچار مشکل می شود. چنین شخصی در مقابله با مشکلات و حل آنها و انتخاب راه مناسب دچار تعارض و مشکل هستند(بیلی و میلر[1]،2001: 121).
نوع فایل ;word
حجم :362 کیلوبایت
تعداد صفحات : 87 صفحه
**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد .
**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید .
بررسی تاثیر مشاوره گروهی شناختی بر میزان سلامت عمومی سالمندان زن
8000 تومانوضعیت محصول: موجود استاتمام موجودی
تعریف متغيرهای تحقیق
تعاریف نظری
مشاوره گروهي: مشاوره گروهی عرصه تجارب سازشي و تكاملي متعارف در گروه است( 12- 8 نفر مراجع و يك مشاور يا كمك درمانگر). نوعي رويه حرفه اي است كه به ارائه كمك يا انجام تكاليفي در موقعيت گروه مربوط مي شود(گیبسون، رابرت؛ میشل، ماریان؛ ترجمه ی ثنایی و همکاران، 1386). گروه هاي مشاوره گروه هايي هستند كه علاوه بر اهداف اصلاحي داراي اهداف پيشگيري و آموزشي نيز هستند، رشدي بوده و معطوف به مشكلات شخصي نيستند(كوري و كوري ، ترجمه ي بهاري و همكاران ، 1382 ).
دیدگاه شناختی: دیدگاه شناختی به گفته مبدع آن، بک، بر این منطق زیربنایی مبتنی است که حالت و رفتار فرد را عمدتا نحوه ساختار دادن او به جهان تعیین می کند. فرد، جهان را بر اساس شناخت های خود ساختار می دهد و شناخت، اندیشه های کلامی و یا تصویری است که در دسترس خود آگاهی فرد قرار دارد(کاپلان و سادوک، ترجمه ی رفیعی و همکاران،1377).
سلامت عمومی: تعداد 6 عامل را به عنوان عوامل مهم و اصلی در تعریف سلامت عمومی تعیین نموده اند و مقیاسی را نیز به منظور ارزیابی آن به وجود آورده اندکه این عوامل عبارتند از: 1) پذیرش خود 2) داشتن رابطه مثبت با دیگران 3) داشتن تسلط بر محیط 4) داشتن استقلال شخصیتی 5) دارا بودن هدف در زندگی 6) رشد فردی. به این ترتیب، بهداشت روانی، از پذیرش خود شروع شده، تا به رشد فردی می رسد. قاعدتا این رشد، یک جنبه همگانی دارد و زمینه های جسمی و روانی را هم شامل می شود(رایف[1]، 1995).