تدوین الگوی به کار گیری آسیب و سلامت تربیت دینی در قلمرو معادباوری نوجوانان
6500 تومان
توضیحات کوتاه مقاله :
آسيب‌شناسي و آسيب‌پذيري تربيت ديني و معرفی نقاط سلامت این آسیب ها موضوعی است که با وجود قدمت دين و آسيبهاي دينداري موضوعي بكر و جديد است. موضوعي كه در باب آن مطالعات و پژوهشهاي علمي زيادي انجام نگرفته است. پژوهش حاضر که از نوع توصیفی-تحلیلی است تلاش شده به منظور طراحی و تدوین الگوی به کارگیری آسیب و سلامت تربیت دینی در قلمرو معادباوری نوجوانان از منابع متعددی از جمله پژوهش ها و تالیفات و همچنین نظر متخصصان استفاده گردد .
نوع فایل :word
حجم :193 کیلوبایت
تعداد صفحات : 39 صفحه
**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد .
**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید
مقدمه :
دین پدیده‌ای هماهنگ و همساز با فطرت انسانی و یکی از علایق کهن بشری است که همیشه به عنوان یک نیاز ضروری اساسی در میان انسانها خودنمایی کرده است. یافته‌های دانشمندان بهترین گواه این مدعاست که تاریخ زندگی بشر با دین آمیخته است. مینرز[۱] (۱۸۱۰-۱۷۴۷) نویسنده تاریخ عمومی ادیان اعتقاد دارد که هرگز قومی بدون دین و مذهب در دنیا وجود نداشته است (ربانی گلپایگانی،۱۳۷۶،ص۱۴۲). زمانی که مفاهیم و معیارهای دینی به درستی شناخته نشده باشد ، ترتیبی که برمحور و بنیان آنها صورت می گیرد ، صحیح نیست .اولین اشکال در زمینه غنیات است
هر گاه که مسئله ای دینی اشتباه بر داشت شود با این فرض که بتواتیم با تربیت به آن برسیم به چیزی رسیده ایم که مورد نظر دین نبوده است در اصل تلاش ما به جای نزدیک کردن متربی به اهداف ؛ آنها را دور کرده است ، مشکل دیگر ، غیر ممکن کردن یا دشوار کردن تربیت است .
محصولات مرتبط
تربیت در اندیشه امام محمد باقر (ع)
8000 تومانوضعیت محصول: موجود استاتمام موجودی
1-1- مقدمه
سرآغاز سخن راشکر وسپاس خداوند وحکمت بی انتها آن که بی تردید یکی از موضوع ها ومفاهیم تربیت واصول ،روشها آن است ،.”اساس تربیت پرورش دادن استعدادهای درونی و به فعلیت رسیدن قوا می باشد .شهید مطهری، 1374ص 57،
مبنا تربیت به معناى شكوفا نمودن استعدادهاى درون انسانها و هدایت غرائز نهفته آنان به سوى قله كمال و رستگارى مىباشد.به طور كلى، مجموعه تلاشها، فرصتها، اقدامات، امكانات و برنامهها از بدو انعقاد نطفه تا واپسین دم حیات براى رشد و شكوفا سازى توانهاى بالقوه فرد به طور همه جانبه تا رسیدن به حداكثر ظرفیت را تعلیم وتربیت بنامیم. اصول تعلیم و تربیت مربیان را به منزله ابزاری است که با استفاده از آن میتوانند به موقع و در عین حال با روشن بینی کافی تصمیم بگیرند و وظایف تربیتی خویش را بهنحو رضایت بخشی
انجام دهند. شکوهی، 1374، ص84.“دگرگون و متحول ساختن آدمی ،بدون داشتن تصویر وتوصیفی از وی میسر نیست.ازاین رو هر نظام تربیتی ، توصیف انسان به منزله سنگ بنای آن است زیراهمه اجزای یک نظام تربیتی ،اعم از مفاهیم ،مبنا ،اهداف،اصول ، ،روش ها ومراحل تربیت به نحوی ناظر به وضع انسان است .
دراینجا رابطه ی مبانی واصول لازم است اصول بر مبانی تکیه دارند وروش ها بر اصول مبتنی هستند.
یعنی اصول دستور العمل های کلی وروش ها دستور العمل جز یی تر هستند “باقری ،1385ص 5
“.در این نوشتار اصول و روش هاى تربیت امام محمد باقرعلیه السلام در تربیت را در سیره آن گرامی مورد بررسى قرار داده وآن حضرت در فضل و فضیلت، زهد و تقوا، اخلاف و معاشرت، سر آمد بزرگان بنى هاشم در عصر خود بود.آوازه علوم و دانش او چنان اطراف و اكناف پیچیده بود كه ملقّب به باقرالعلوم; یعنى شكافنده دانش ها گردید.” پاک نیا 1384ص19″یكى از علماى بزرگ سنّى به نام ابن حجر هیتمى درباره او مى نویسد:محمّد باقر به اندازه اى گنج هاى پنهان معارف و دانش ها را آشكار ساخته، حقایق احكام و حكمت ها و لطایف دانشها را بیان نموده كه جز بر عناصر بى بصیرت یا بد سیرت پوشیده نیست و از همین جاست كه وى را شكافنده دانش و جامع علوم و برافروزنده پرچم دانش خوانده اند.عبدالله بن عطا یكى از شخصیّت هاى علمى زمان امام، مى گوید:من هرگز دانشمندان اسلام را در هیچ محفل و مجمعى به اندازه محفل محمّد بن على (علیه السلام) از نظر علمى حقیر و كوچك ندیدم. امام باقر (علیه السلام) در سخنان خود، اغلب به آیات قرآن كریم استناد مى نموده و از كلام خدا شاهد مى آورده و فرموده است: هر مطلبى را گفتم، از من بپرسید كه در كجاى قرآن است تا آیه مربوط به آن موضوع را معرّفى كنم. پاک نیا،1384، ص19.
نوع فایل :word
حجم :277کیلوبایت
تعداد صفحات : 105صفحه
**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد .
**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید
رابطه اردوپاههای تربیتی-آموزشی و پرورش شخصیت و یادگیری دانش آموزان
8000 تومانوضعیت محصول: موجود استاتمام موجودی
مقدمه
یکی از وظايف اصلي نظام تعليم و تربيت در هر جامعه، فراهم کردن زمينه و فرصت هاي مناسب يادگيري به منظور رشد و شكوفايي استعدادهاي گوناگون و متنوع دانش آموزان است. علاوه بر نيازهاي متنوع دانش آموزان، نيازهاي برخاسته از شرايط خاص فرهنگي اجتماعي در ابعاد ملي و محلي و هم چنين اقتضائات بين المللي، نظامهاي آموزشي را با چالش جدي روبرو نموده است. هر كشور بنا بر ديدگاهها و رویکرد هاي حاكم بر نظام برنامه ريزي درسي و آموزشي با شيوه هاي متفاوت به دنبال تدابير مناسب براي مواجهه با چالشهاي فوق مي باشد. يکي از راه هاي برون رفت از اين چالش ها طراحي مناسب فعاليت هاي فوق برنامه براي پاسخگويي به نيازهاي آموزشي دانش آموزان با لحاظ نوعي آزادي عمل و قدرت انتخاب، انجام کار گروهي، وجود انعطاف و ساير ويژگي هاست. در این میان، صاحب نظران عرصه ي تربیت تاکید فراوانی بر تربیت غیر کلامی داشته و تاثیر این نوع تربیت را به مراتب بیشتر از نوع کلامی ومستقیم آن می دانند .در تربیت غیر کلامی سرگروه با بهره گیري از عناصر دیداري و شنیداري ، این امکان را فراهم می نماید که متربی با دیدن یا شنیدن ، خود شاهد یک لحظه ي تربیتی باشد ،که این لحظه می تواند شکلی طبیعی داشته ویا اینکه لحظه اي ساخته و پرداخته شده باشد. حضور در طبیعت ودقت در آیات الهی ، دیدن یک فیلم ویا نمایش ، حضور در فعالیت هاي اجتماعی و …انواعی از لحظه هاي تربیتی را می توانند براي متربی مهیا نمایندکه فرد با دیدن این صحنه ها خیلی سریع تر به منظور تربیتی ما دست می یابد .بر این اساس اردو از جمله فعالیت هاي تربیتی است که می توان با بهره گیري از روش هاي تربیت غیرکلامی در آن به ارائه ودرونی سازي مفاهیم تربیتی پرداخت (کریمی،20:1390). بررسی هاي اجمالی نشان می دهد که در بیشتر کشورهاي جهان از این گونه برنامه ها بخصوص برگزاري اردوها در تربیت هدفمند و معنی دار نوجوانان و جوانان مملکت خود بسیار بهره می برند .خوشبختانه در میهن اسلامی ما نیز این نگرش و نوع نگاه به فعالیتهاي فوق برنامه گروهی و از جمله سفرهاي دسته جمعی وارد و در بین اولیاء تعلیم وتربیت و مسئولین ارگانها، سازمانها و نهادهائی که قانون آنها را مسئول پرورش و تربیت شهروندان کشور نموده و یا به حکم تعالیم و دستورات اسلامی خویشتن را مسئول هدایت و تربیت نسل آینده ساز میهن اسلامی می دانند تقویت شده است .اما تعلیم و تربیت نوجوانان و جوانان میهن اسلامی ما که سخت مورد تهاجم فرهنگی و عقیدتی دشمنان قسم خورده انقلاب اسلامی و ایران عزیزند از اولویت برخوردار است و بجاست که در تحقق اهداف ارزشمند شجره طیبه صالحین و براي تربیت عملی افرادي صالح از مفیدترین فضاي تربیتی (اردو)بهره جست تا هم به اهداف تربیتی نائل شد و هم به اهدافی آموزشی ازقبیل رشد شخصیت و یادگیری که از اهداف این پژوهش نیز می باشد.
نوع فایل :word
حجم :980کیلوبایت
تعداد صفحات : 149صفحه
**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد .
**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید
بررسی تاثیر مشاوره گروهی شناختی بر میزان سلامت عمومی سالمندان زن
8000 تومانوضعیت محصول: موجود استاتمام موجودی
تعریف متغيرهای تحقیق
تعاریف نظری
مشاوره گروهي: مشاوره گروهی عرصه تجارب سازشي و تكاملي متعارف در گروه است( 12- 8 نفر مراجع و يك مشاور يا كمك درمانگر). نوعي رويه حرفه اي است كه به ارائه كمك يا انجام تكاليفي در موقعيت گروه مربوط مي شود(گیبسون، رابرت؛ میشل، ماریان؛ ترجمه ی ثنایی و همکاران، 1386). گروه هاي مشاوره گروه هايي هستند كه علاوه بر اهداف اصلاحي داراي اهداف پيشگيري و آموزشي نيز هستند، رشدي بوده و معطوف به مشكلات شخصي نيستند(كوري و كوري ، ترجمه ي بهاري و همكاران ، 1382 ).
دیدگاه شناختی: دیدگاه شناختی به گفته مبدع آن، بک، بر این منطق زیربنایی مبتنی است که حالت و رفتار فرد را عمدتا نحوه ساختار دادن او به جهان تعیین می کند. فرد، جهان را بر اساس شناخت های خود ساختار می دهد و شناخت، اندیشه های کلامی و یا تصویری است که در دسترس خود آگاهی فرد قرار دارد(کاپلان و سادوک، ترجمه ی رفیعی و همکاران،1377).
سلامت عمومی: تعداد 6 عامل را به عنوان عوامل مهم و اصلی در تعریف سلامت عمومی تعیین نموده اند و مقیاسی را نیز به منظور ارزیابی آن به وجود آورده اندکه این عوامل عبارتند از: 1) پذیرش خود 2) داشتن رابطه مثبت با دیگران 3) داشتن تسلط بر محیط 4) داشتن استقلال شخصیتی 5) دارا بودن هدف در زندگی 6) رشد فردی. به این ترتیب، بهداشت روانی، از پذیرش خود شروع شده، تا به رشد فردی می رسد. قاعدتا این رشد، یک جنبه همگانی دارد و زمینه های جسمی و روانی را هم شامل می شود(رایف[1]، 1995).
کانت و تعلیم و تربیت
8000 تومانوضعیت محصول: موجود استاتمام موجودی
مقدمه
بحث و بررسی در زمینه تعلیم و تربیت مورد توجه اندیشمندان بسیاری قرار گرفته است. به علت اهمیتی که تربیت در زندگی دارد هر فیلسوفی در هر مکتب فلسفی که باشد گوشه چشمی به آن داشته است. در واقع نقش شگفت انگیز آن بر هیچ انسان اندیشمندی پوشیده نیست زیرا تعلیم و تربیت صحیح است که فرد را به نیکی و سعادت زندگی زیبا و مطلوب هدایت میکند. اما بررسی همه این مکاتب و همه این نظریات دشوار است، زیرا اغلب دانشمندانی که در حیطه تعلیم و تربیت صاحب رأی می باشند هم در تعریف و ماهیت علم تعلیم و تربیت هم در ابعاد و ویژگی های آن اختلاف نظر دارند. در تحقیق حاضر سعی کرده ایم نطریات آن دسته از اندیشمندانی را که در تحول فکری زمان خود تأثیر شگرفی داشتند و در اندیشه کانت نيز موثر بودند بررسی کنیم.
نوع فایل ;word
حجم :522 کیلوبایت
تعداد صفحات : 113 صفحه
**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد .
**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید .
ارزشیابی درونی گروه آموزشی آموزش و پرورش دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه …….. به منظور برنامه ریزی برای ارتقاء کیفیت گروه
8000 تومانوضعیت محصول: موجود استاتمام موجودی
تعلیم و تربیت فرایندی است بسیار حساس و پیچیده که با جان و روح انسان سر وکار دارد بنابراین همه افراد در این حیطه فعالیت می کنند بویژه آموزش دهندگان مسولیت عظیم بر عهده دارند اجرای موفق و مطلوب تعلیم و تربیت مستلزم آن است که دارای اهداف و مراحل کاملاً مشخص و برنامه ریزی شده باشد و نیز با توجه دقیق به اهداف و برنامه های تعریف شده امکانات و تجهیزات لازم فراهم شده باشد . علاوه براین ارزیابی وضعیت موجود در حین اجرای فرایند ، باز خورد مطلوبی ایجاد خواهد کرد که مشخص می سازد برنامه اجرا شده تا چه حد در دستیابی اهداف از پیش تعیین شده موفق بوده است . همچنین ارزیابی درونی باعث خواهد تا شناخت صحیح و کافی از اشکالات و کمبود های احتمالی بدست آید و زمینه لازم برای انجام اصلاحات فراهم کرد و هدف اساسی ارزیابی درونی در تمام موارد و زمینه ها بهبود کیفیت امور است (معینیان ، 1379).
نوع فایل ;word
حجم :594 کیلوبایت
تعداد صفحات : 105 صفحه
**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد .
**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید .
بررسی تطبیقی ساختار و شیوه های مدیریت مراکز پیش دبستانی در ایران،ژاپن و هندوستان
8000 تومانوضعیت محصول: موجود استاتمام موجودی
آموزش و پرورش یکی از بزرگترین،پیچیده ترین و مهمترین ارکان هر نظام اجتماعی بشمار می رود.در جوامع پیشرفته که روز به روز بر پیچیدگی آن افزوده می شود بدون آموزشهای لازم،زندگی ممکن نخواهد بود و نظام آموزشی به عنوان بارزترین نمود سرمایه گذاری نیروی انسانی در زمینه شکوفایی در جامعه،نقش اصلی را بر عهده دارد.سیاستگذاری و برنامه ریزی در مسایل آموزشی در سطوح و حوزه های مختلف اعم از پیش دبستانی،ابتدایی،متوسطه و آموزش عالی،امری سرنوشت ساز و حیاتی است.در این اثنا،آموزش و پرورش پیش دبستانی به دلیل تاثیرات شگرف در شکل دهی موفقیت های تحصیلی کودکان در دوره های بالاتر،تقویت و تسریع رشد همه جانبه کودک و ارتقای کارایی درونی نظام های آموزشی،در جوامع مختلف،از جایگاه بسیار ارزشمند و ویژه ای برخوردار است.
نوع فایل ;word
حجم :742 کیلوبایت
تعداد صفحات :85 صفحه
**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد .
**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید .
آموزش فلسفه به کودکان و پرورش خودکارآمدی
8000 تومانوضعیت محصول: موجود استاتمام موجودی
کلیات پژوهش
مقدمه
برای این که دانشآموزان خوب تربیت شوند و در آینده افراد مفیدی باشند باید خلاق ، نقاد و دارای بینش علمی و آزادی اندیشه باشند. در برنامه‌های مدارس ، باید روش‌هایی گنجانده شود که از طریق آن دانشآموزان قابلیت‌های چگونه آموختن را از طریق نظم فکری بیاموزند و در زندگی روزمره‌ی خود به کار برند. محیط‌های آموزشی و روشهای حاکم بر آنها، باید به صورتی سازماندهی شوند که دانشآموزان را به جای حفظ حقایق علمی ، با مسائلی که در زندگی واقعی با آنها مواجه می‌شوند، درگیر کنند. بسیاری از دانشمندان ، انسان را حیوان متفکر می‌دانند و تفکر را فصل ممیز بین انسان و حیوان قرار می‌دهند. با این که برخی آزمایش‌ها نشان می‌دهد که تفکر در سطح پایین و ابتدایی آن ، در میان بعضی از
حیوانات دیده میشود ، ولی تفکر اساسی مخصوص انسان است و علاوه بر جنبه‌ی فرهنگی طبیعت انسان، این خصوصیت نیز انسان را از سایر حیوانات مشخص و ممتاز میکند ( شریعتمداری،1382: 32). البته درباره تفکر، دیدگاه‌های متفاوتی وجود دارد که می‌توان آنها را در دو دیدگاه کلی خلاصه کرد: دیدگاهی که معتقد است تفکر امر واحدی نیست و به جای تعریف و تحلیل تفکر، به ابعاد و انواع آن توجه دارد و آن را به اجزای متفاوتی تقسیم میکند؛ مانند تداعی آزاد، خیال‌بافی، تفکر عملی، تفکر منطقی، حل مسئله، تفکر خلاق و تفکر انتقادی. دیدگاه دیگر، این است که تجزیه‌ی فرایند تفکر به ابعاد و اجزای گوناگون منطقی به نظر نمی‌رسد؛ زیرا تفکر ماهیتاً امری واحد است ( شعبانی، 1382: 45).
نوع فایل :word
حجم :198کیلوبایت
تعداد صفحات : 80صفحه
**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد .
**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید
یادگیری مشارکتی و خلاقیت دانش آموزان
8000 تومانوضعیت محصول: موجود استاتمام موجودی
مقدمه
روشهای تدریس فی نفسه خوب یا بد نیستند بلکه نحوه و شرایط استفاده از آن روشها موجب ضعف یا قوت تدریس می شود. اگر روش انتخاب شده با اهداف، تواناییهای دانشآموزان و محتوای دروس و سایر موارد منطبق نباشد و یا معلم مهارتهای لازم برای استفاده از آن روشها را به دست نیاورد یا زمینه اجرای آن روشها را در کلاس فراهم نکرده باشد در این گونه موارد معلم با شکست مواجه میشود و کیفیت تدریس او مناسب نخواهد بود. بنابراین وظیفه معلم است که با توجه هدفهای آموزشی، موضوع درس، خصوصیات دانشآموزان، امکانات موجود، جو حاکم بر کلاس، تعداد شاگردان، زمان در اختیار کلاس و دهها مسأله دیگر مناسبترین شیوه تدریس را انتخاب کند.در این فصل ابتدا یادگیری، آموزش و روشهای تدریس مورد بحث قرار میگیرد و به دنبال آن مطالبی در زمینه خلاقیت ارائه خواهد شد و در نهایت تحقیقات صورت پذیرفته در زمینه یادگیری مشارکتی و خلاقیت را بررسی خواهیم کرد.
نوع فایل: word
حجم :1839 کیلوبایت
تعداد صفحات : 122 صفحه
**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد .
**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید .
مدیریت زمان وتوانمند سازی روانشناختی کارکنان
8000 تومانوضعیت محصول: موجود استاتمام موجودی
کلیات پژوهش
مقدمه
امروزه سازمان ها شاهد تغییرات سریع و غیر قابل پیش بینی زیادي در محیط هستند. رقابت فزاینده جهانی، توسعه و گسترش تکنولوژي اطلاعات و تغییرات در ویژگی هاي جمعیت شناختی نیروي انسانی و مشتریان، در قلب تغییرات قرار دارند(بهاري فر، 1389). بدیهی است که منابع انسانی منبع لایزال و جاویدان است که نه تنها به سهولت قابل دسترسی است، بلکه پدیده اي است که در صورت مدیریت صحیح، زمینه بالندگی مدیریت را فراهم خواهد نمود. لذا تجهیز و آماده سازي منابع مذکور براي مواجهه با تغییرات، از اهمیت ویژه اي برخوردار است(پاك طینت، 1387). توانمندسازي[1] به عنوان یکی از ابزار سودمند ارتقاء کیفی کارکنان و افزایشاثربخشی سازمانی[1] تلقی می گردد. تا دهه 1990 توانمندسازي نیروي انسانی را به معنی اقدامات و راهبردهاي مدیریتی مانند تفویض اختیار و قدرت تصمیم گیري به رده هاي پایین تر سازمان می دانستند. این نوع نگاه به توانمندسازي را رویکرد مکانیکی نامیده اند. اما از دهه 1990 به بعد، نظریه پردازان و صاحبنظران روانشناسی سازمانی مفهوم جدیدي از توانمندسازي را ارائه کرده اند. در این راستا، توانمندسازي، ظرفیت هاي بالقوه اي را براي بهره برداري از سرچشمه توانایی هاي انسانی، که از آن استفاده کامل نمی شود، در اختیار می گذارد(زاهدي، 1388). و فرایندي است که در آن از طریق توسعه و گسترش قابلیت افراد و تیم ها به بهبود و بهسازي مستمر عملکرد کمک می شود(بهادری فرد، 1389).
نوع فایل :word
حجم :444کیلوبایت
تعداد صفحات : 109صفحه
**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد .
**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید
دیدگاهها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.