مقدمه

اين فصل از دو قسمت تشکيل شده است:

1. مباني نظري مرتبط با باشگاه هاي فوتبال و تعالي سازماني

2. تحقيقات انجام شده در ارتباط با موضوع تعالي سازماني

کلیات  پژوهش

مقدمه

چنانچه جوهر اصلي مكاتب فلسفي را ديدگاه  آنها از نظر هستي شناسي[1]، ارزش شناسي[2] و معرفت شناسي [3]بدانيم، تأثير عميق آن ها در هدف گذاري، برنامه ريزي و روش هاي اجرايي و نظام هاي ارزشيابي مراكز آموزشي به گونه اي روشن تر پديدار خواهد شد. فلسفه ، كاربرد دانشها و مهارت هاي اندوخته شده در دوران كارآموزي حرفه اي را به يك شيوه مؤثر ممكن مي سازد. فلسفه به توسعه و روشن شدن باورها و ارزش هايي كه مبناي رفتارهستند كمك مي كند. فلسفه عبارت است از: فرايند آزمايش نقّادانه، استدلال و تفكر براي رسيدن به حقيقت معيار هاي اخلاقي و ارزش ها راهنماي عمل حرفه اي و زندگي روزمره ما هستند(معینی،1389).از سوي ديگر، روبه رويي انسان با مسائل پيچيده در زندگي، در هر لحظه او را به تصميم گيري در شرايط ريسك و بحراني نيازمند مي نمايدرسالت مدرسه و آموزش و پرورش، آموزش فكر كردن است؛ زيرا اگر فراگيران در زمان اشتغال به تحصيل در مدرسه يا دانشگاه، فكر كردن را نياموزند، چگونه مي توانند به يادگيري ادامه دهند(سهرابی،1385) از مسائل مهم و قابل بحث در باب تفكر، روش هاي تفكر است. روش هاي تفكر، زيربناي نظريه ها، قضاوت ها، داوري ها، شناخت ها و جهان بيني ها است(اکبر زاده، 1383). يكي از روش هاي تفكر، تفكر فلسفي است؛ آن چه مسلم است، تعيين اهداف و به دنبال آن تعيين روش هاي اجرايي و ارزشيابي نتايج، بدون داشتن تفكرات و پايه هاي فلسفي، كاري سطحي و كم دوام خواهد بود. مكاتب فكري و فلسفي مختلف نحوه شكل گيري و وظايفي كه مراكز آموزشي بايد بر عهده گيرند را به صورت هاي مختلف بيان كرده اند.اما در مبحث معنویت و تربیت دینی این تفکر نیاز به مدیریت و یا به عبارتی روش دارد؛ یکی از این روش ها هوش معنوی است که از روابط فیزیکی و شناختی فرد با محیط پیرامون خود فراتر رفته  و وارد حیطه شهودی و متعالی دیدگاه فرد به زندگی می گردد و همین مسأله پاسخ به سوالاتی همچون”من کیستم؟، “چرا اینجا هستم؟” و “چه چیزی مهم است؟” را برای انسان روشن می سازد تا فرد در نهایت بتواند با کشف منابع پنهان عشق به خود و دیگران کمک نماید. در واقع طی چند دهه اخیر، نظریه پردازان و صاحبنظران در باب یادگیري و هوش به این نتیجه رسیده اند که علاوه بر دو هوش کلی و هوش هیجانی جنبه دیگري از هوش هم وجود دارد که کاملاً منحصر به فرد و انسانی است. بنابراین انسان علاوه بر عامل EQ و IQ به عامل دیگري نیازمند است که هوش معنوي یا به اختصارSQنامیده می شود(احمدی، 1388). هوش معنوی به عنوان هوش مکمل و هوشی که در برگیرنده هدایت و معرفت درونی ،حفظ تعادل فکری ،آرامش درونی و بیرونی و عملکردی همراه با بصیرت و ملایمت و مهربانی می باشد و سبب به وجود آمدن توانایی و قدرتی در افراد می شود که آن ها را برای رسیدن به اهداف و رویاهایشان یاری می دهد و افراد را در حل متفکرانه مسائل روزانه یاری می دهد(کشمیری و عرب احمدی، 1386، ص10).این نوع هوش به فرد اجازه می دهد که توان رویارویی با این قابلیت ها را داشته باشد و براي رسیدن به این قابلیتها سخت تلاش کند

نوع فایل :word

حجم :587کیلوبایت

تعداد صفحات : 133 صفحه 

**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد  .

**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید

به طور کلی این موضوع پذیرفته شده است که عوامل گوناگونی در موفقیت تحصیلی دخالت دارد، نه تنها استعداد عمومی و آموزش مناسب بلکه عواملی مانند علاقه درونی به ماده تدریس شده، انگیزه کودک نسبت به موفقیت و باور او به موفقیت نیز نقش مهمی دارد. عملکرد ضعیف تحصیلی و کم آموزی اختلافی است بین ظرفیت با توانایی بالقوه فرد و عملکردی که منجر به گرفتن نمرات پائین تر از آنچه هوش قادر به اکتساب آنها هستند می شوند. این تعریف شامل نمرات پائینی که ناشی از هوش محدود باشد نمی شود و تنهاد افرادی را دربر می­گیرد که از لحاظ هوش متوسط یا بالا بوده است ولی از لحاظ تحصیلی کمتر موفق هستند و به طور غیر منتظره عملکرد ضعیف تحصیلی  را از خود نشان  می­دهند اگر بخواهیم دلایل شکست تحصیلی را بررسی کنیم باید ابعاد آن را دریابیم  به طور کلی می توان این مسئله را در سه بعد فردی، خانوادگی و آموزشی خلاصه کرد. [1]

2-2-  پیشینه نظری

تعریف افت تحصیلی :

افت تحصیلی به طور عام عبارت است از جنبه­های مختلف شکست تحصیلی که شامل غیبت مطلق از مدرسه، ([2]Failing  or repletion) ترک تحصیل قبل از موعد مقرر و تکرار پایه.

افت تحصیلی یک مفهوم کلی است و باید به بخش های مختلف تقسیم شود ” اصلاً به مدرسه نیامدن” ، رد شدن، عدم رغبت و بی میلی به مدرسه و ماده درسی، غیبت های متوالی، ترک تحصیل و کیفیت نا مرغوب تعلیم و تربیت.[3]

افت تحصیلی عبارت است از ” وقوع ترک تحصیل زودرس و تکرار پایه تحصیلی در نظام آموزش و پرورش یک کشور.[4]

منظور از افت تحصیلی کاهش عملکرد تحصیلی و درسی دانش آموز از سطحی رضایت بخش به سطحی نامطلوب است

توجه به این تعریف نشان میدهد که مقایسه و سنجش از افت تحصیلی صحبت کرد که فاصله قابل توجهی بین  توان و استعداد بالقوه و توان بالفعل فرد در فعالیت های درسی و پیشرفت تحصیلی مشهود باشد[1].

دو تعریف اخیر کامل­تر از بقیه تعاریف هستند و مفهوم افت تحصیلی را به طور کامل شامل می­شود زیرا مفهوم افت تحصیلی صرفاً در مردودی یا تجدیدی خلاصه  نمی­شود و می­تواند شامل هر دانش­آموز یا دانشجویی شود که آموخته­های آموزشگاهی و پیشرفت دانشگاهی او کمتر از توان بالقوه  و حد انتظار است. بر اساس این تعریف دانش آموزان تیز هوش نیز ممکن است دچار افت تحصیلی و کم آموزی باشند.

نوع فایل :word

حجم :271کیلوبایت

تعداد صفحات :59صفحه 

**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد  .

**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید .

 .