تعلیم و تربیت از دیدگاه امیرالمؤمنین علی(ع)

3500 تومان

بیان مساله تحقیق : ( حد اقل ده سطر و شامل پرسش اصلی تحقیق )

تعلیم وتربیت یکی از مهم‌ترین فعالیت‌هاي بشر در تمامی جوامع است. گسترش روزافزون ساختارهاي اجتماعی و نیاز به تربیت وآماده‌سازي افراد براي جامعۀ در حال رشد توجه دست‌اندرکاران تعلیم و تربیت را متوجه هدایت و سازمان‌دهی فرآیندهاي آموزشی نموده است. در واقع تغییر و تحولات سریع جوامع، تعدد دیدگاه‌ها در خصوص نقش آدمیان در دنیاي جدید، و نیاز به نحوة برخورد صحیح با این تحولات مستلزم آموزش و پرورش صحیح و پرورش قدرت استدلال و قضاوت و توانایی مواجهه با مسائل است، تا از این طریق فرد بتواند مسیر صحیح را از ناصحیح باز شناسد. در واقع آموزش وپرورش باید به پرورش دانش‌آموزانی منجر شود که توانایی بازشناسی عقاید و نظرات صحیح از ناصحیح را دارند و در این راستا استدلال و دلایل مناسبی را بکار می‌گیرند .در غیراین‌صورت دانش‌آموز زندگی خود را تحت‌تأثیر عادات، رسم و رسوم و گاه بر مبناي اتفاقات پیش خواهد برد (لطف‌آبادی،1387،ص13). بنابراین آموزش و پرورش باید درست‌اندیشیدن دربارة اندیشه‌ها را به دانش‌آموزان بیاموزد و آنان را طوري تربیت کند که هدفمند و آینده‌نگر باشند و در تعبیر و تفسیر مسائل به قضاوت درست بپردازند(مرزوقی،1384،ص93). بقاء، توسعه و پیشرفت هر جامعه ای، متضمن فعالیت مستمر نهاد هایی همچون خانواده، مذهب، دولت، اقتصاد وتعلیم و تربیت است. در این میان، نهاد تعلیم وتربیت به خاطر کارکرد های گوناگون علمی، اقتصادی، فرهنگی، اجتماعی و سیاسی اش، جایگاه اساسی در میان نهاد های مربوط دارد و به دلیل کارکرد های گوناگون و متنوع آن است که امروزه نظام های سیاسی و حکومت ها، حمایت های همه جانبه سیاسی، مالی و اداری از نهاد تعلیم و تربیت به عمل می آورند، چرا که هیچ جامعه ای بدون داشتن یک نهاد آموزشی و پرورشی جامعه و کارامد، نمی تواند پیشرفت نماید (شکوهی1386). اما از ميان عناصر گوناگون تربيت كه امكان سنجي دستيابي به اهداف آن را فراهم مي سازد كدام يك از عناصر تاثير گذارتر است ؟ اگر در يك مجموعه مفروض عناصر يك نظام تربيتي را مشتمل بر اهداف، محتواها، برنامه ها، روش ها، مراحل و مراتب اصول و مباني قوانين و مقررات، فضا، تجهيزات مديريت ، ساختار افراد و كارگزاران تربيت تصور كنيم آيا مي توان اولويت و ارجحيت خاصي براي آنان متصور شد؟ قدر مسلم پاسخ به اين سؤال اگر منفي نباشد مستلزم دلايل و احتجاجات فلسفي و سازماني خواهد بود(شکوهی، 1385). به عنوان مثال هدف هاي تربيتي در صورتي مؤثر و كارآمد خواهند بود كه بر مبناي اصول هدف سازي و هدف گذاري طراحي شده باشند(هاچینز[1]، 2012). محتويات و برنامه هاي آموزشي و درسي نيز در صورتي واجد بهره دهي خواهند بود كه بر اساس نيازهاي واقعي انتخاب شده و بر مبناي اصول علمي تعيين و طراحي شده باشند، همچنين روش ها و شيوه هاي آموزش مبتني بر اصول روان شناسي و تجربيات و ميزان هاي صحيح تربيتي تعيين و پيشنهاد شده باشند. با توجه به نكات بالا چنين به نظر مي رسد كه جايگاه اصول تربيت اگر نگوييم مرتبت بالاتري نسبت به سايرعناصر دارد اما به لحاظ درهم تنيدگي با ديگر عناصر از جايگاه ممتازي برخوردار خواهد بود(مهدیان، 1392). آموزش و پرورش از مهمترين نهادهای تربیتی در زندگی انسان‏ها می باشد

نوع فایل :word

حجم :199کیلوبایت

تعداد صفحات : 17صفحه

**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد .

**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید

توضیحات
نظرات (0)

فهرست

بیان مساله تحقیق : ( حد اقل ده سطر و شامل پرسش اصلی تحقیق )

اهمیت موضوع تحقیق و انگیزه انتخاب آن :

هدفهای تحقیق :

تحقیقات انجام شده:

پیشینه خارجی

دیدگاهها

هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.

اولین نفری باشید که دیدگاهی را ارسال می کنید برای “تعلیم و تربیت از دیدگاه امیرالمؤمنین علی(ع)”

برچسب: -, -تعریف مفاهیم., : بررسی ساختار واژی، صرفی و نحوی گویش رودسری, "تبیین نقش توانمندیهای همسران شهید در انقلاب اسلامی و جنگ تحمیلی" روش فلسفه چیستی فلسفه آموزش و پرورش, آموزش پرورش, اثر بخشی بازي درمانی به روش شناختی رفتاري بر کاهش پرخاشگري و اضطراب کودکان 6تا 11 ساله ناسازگار در پیش دبستانی و مدارس ابتدایی, ارتباط اصول با دیگر عناصر نظام تربیتی, ارتباط بین احساس شایستگی و مؤلفه‌های تعهد سازمانی معلمان, اصول تربيت, اضطراب اجتماعی, اهداف پژوهش, اهمیت و ضرورت پژوهش, بررسی رابطه بین هوش فرهنگی با تعهد سازمانی در معلمان ابتدایی, بررسی رابطه میان هوش معنوی و خوداگاهی وخود کنترلی دانش آموزان متوسطه اموزش و پرورش منطقه یک تهرانتوانمندسازی, برنامه فلسفه برای کودکان, بیان مساله, پتروهرمز, پيامدهاي ايمان مذهبي, تجربه‌های بین‌المللی در تاریخ فلسفه تعلیم و تربیت, تحميل بر نفس روش هاي تربيتي, تربیت در اندیشه امام محمد باقر (ع), تشویق و تنبیه در تربیت اخلاقی از دیدگاه قرآن و روایات, تعاریف عملیاتی, تعاریف مجددالگوهاي مرتبط با ترس- اجتناب, تعريف متدين و متدين واقعي, تعلیم و تربیت از دیدگاه امیرالمؤمنین علی(ع), تعلیم و تربیت در اندیشه ویگوتسکی, تغيير موقعيت, تفکر انتقادی و کمال گرائی دانش آموزان تعريف دين, تلقين به نفس ( قولي – فعلي), جرم تبانی برای ارتکاب جرم در حقوق جزای ایران و انگلستان, رابطه اردوپاههای تربیتی-آموزشی و پرورش شخصیت و یادگیری دانش آموزان, رابطه اردوهای تربیتی-آموزشی با رشد شخصیت و یادگیری دانش آموزان ابتدائی منطقه 5 شهر تهران, رابطه بین دینداری با سلامت روانی-اجتماعی و تحصیلی دانش-آموزان, رابطه فلسفه با تعليم و تربيت, روش فلسفه چیستی فلسفه آموزش و پرورش, روش مواجهه با نتايج اعمال, روش ها یا اشکال سازگاری, روش هاي تربيتي, زمينه سازي ( ايجاد زمينه سالم تربيتي), ضرورت و فایده ی اصل تربیتی, عنوان تحقیق: بررسی رابطه بین هوش معنوی، باورهای دینی با ذهنیت فلسفی دانش آموزان دختر دوره متوسطه شهر تهران., عوامل اجتماعی و فرهنگی موثر بر سقط جنین در کلان شهر ها, عوامل روانشناختی, فرضیه های پژوهش, فلسفه برای کودکان و نوجوانان, فلسفه برای کودکانپيشينه آموزش فلسفه كودكان, مدل بلانچارد، زیگارمی و زیگارمی, مدیریت زمان و توانمند سازی روانشناختی کارکنان, مسئولیت مدنی ناشی از تولید و توزیع مواد غذایی فاسد در حقوق ایران, مشکلات مدیریت زمان, معناي لغوي دين, مفهوم شناسی, مقابله ی دینی با تنش, مقالات, مكاتب مهم فلسفي تعليم و تربيت, ملاکهای خروج از پژوهش, منشاء دين, مهارت های مدیریت زمان, نگاهی به اصلاحات اقتصادی در آسیابا تاکید بر ازبکستان و قزاقزستان, هارتمن، كريس‌و لومن‌شتاين, هدف اصلی مدیریت زمان, هدف هاي جزئي فرضیه هاي جزئي, هوش عاطفی و اخلاق حرفه ای, ویژگی های حاکم بر اصول تربیتی

تعلیم و تربیت از دیدگاه امیرالمؤمنین علی(ع)

دیدگاهها

واحد مشاوره و بازرگانی :

واحد طراحی و توسعه سایت :

ایمیل:

نشان طلایی و لو گو ملی ثبت : ( رسانه های دیجیتال )

نماد اعتبار و امنیت سایت :

تعلیم و تربیت از دیدگاه امیرالمؤمنین علی(ع)

دیدگاهها

محصولات مرتبط