واکاوی تربیت اخلاقی در قلمرو جهانی شدن با تأکید بر شبکه های اجتماعی مجازی
6500 تومان
توضیحات کوتاه مقاله :
رشد روزافزون تکنولوژي ها و افزایش تصاعدي ارتباطات و نیز ویژگی تعاملات اجتماعی در طول یکی دو قرن اخیر به تدریج مدل ها و الگوهاي تربیتی موجود به ویژه در بعد اخلاقی و اجتماعی را با چالش وتهدیدهایی مواجه نموده و هر از چندگاهی ضرورت تجدیدنظر در چارچوب هاي کلان گذشته را دو چندان کرده است. در این پژوهش که از نوع تحقیقات کیفی می باشد هدف این است که با روش توصیفی –تحلیلی و با ابزار فیش برداری وکتابخانه ای، پدیده جهانی شدن و به تبع آن شبکه های اجتماعی مجازی را در قلمرو تربیت اخلاقی مورد بررسی قرار دهیم
نوع فایل :word
حجم :101 کیلوبایت
تعداد صفحات :13 صفحه
**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد .
**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید
مقدمه :
حال که بشر در دوره ای زندگی می کند که به عصر اطلاعات و ارتباطات مشهور است . جایگاه، نقش و وظیفه آموزش و پرورش ایجاب می کند که خود را با این دوره و تغییرات آن هماهنگ کند. و ساختار، برنامه و نحوه تعامل و آموزش خود را بر پایه اصول این عصر دوباره باز تعریف کند و در جهت هر چه فراگیرتر شدن این اصول و آماده کردن افراد جامعه برا ی زندگی در این عصر تلاش نماید؛
تعلیم و تربیت فرایند پیچیده ای است که هم در آغوش خانواده و اجتماع و هم در محیط مدرسه جریان دارد. بی شک تعلیم و تربیت هم جنبه رسمی دارد که نهاد اساسی آن مدرسه است و هم غیررسمی که نهاد منحصر به فردی متکفل آن نیست، بلکه جامعه و زیر مجموعه های آن مخصوصاً رسانه های همگانی اعم از شنیداری، دیداری و نوشتاری عهده دار آن هستند (پاک سرشت،۱۳۸۶، ص۱هیچ جامعهای نمیتواند مستقل از ملاحظات اخلاقی و ارزشی به سامانبخشی امور اجتماعی و فرهنگی خود اقدام نماید؛ به این خاطر که مسئله اخلاق و ارزشها مقولههایی هستند که تمامی مناسبات اجتماعی، فرهنگی، اقتصادی، سیاسی و رفتاری را متأثر میسازند.
محصولات مرتبط
رابطه بین شاد بودن مدارس و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
8000 تومانوضعیت محصول: موجود استاتمام موجودی
کلیات تحقیق
مقدمه
دنیاي صنعتی امروز و پیچیده شدن روابط، میزان ناکامی ها و فشارهاي روانی مردم رو به افزونی گذاشته و زندگی را به کام برخی تلخ کرده است. افراد دیگر به ارضاي نیازهاي ولیه راضی نیستند و نیازهاي جدیدي بر گستره ي نیازهاي قبلی پا بر عرصه وجود گذاشته است. در این بین دانش آموزان از این قاعده مستثنی نبوده و نسبت به نسل هاي قبل تکالیف پیچیده تر بر عهده داشته و ملزم به رعایت برنامه ریزي هاي نوین آموزشی می باشند. گاهی شکستها و ناکامیها باعث دلسردي آنان در حل مسائل می شود و در واقع درماندگی آموخته شده ایجاد می شود(نیاز آذری، 1391). در شرایطی که اکثر منازل در مناطق شهری تبدیل به آپارتمان های کوچک و تاریک و به دور از فضاهای بازی و حرکتی برای کودکان است حداقل کاری که می توان در تامین بهداشت جسمی و روحی آنان داشته باشیم ایجاد فضای مفرح و شادی بخش در مدرسه است چرا که دانش آموزان چندین ساعت از روز را در مدرسه می گذرانند و اگر فضاسازی مناسبی در مدارس انجام شود مسلما به شاد زیستن فرزندان خود کمک بسیار مهمی خواهیم کرد(جعفری و طالب زاده، 1389). جان گودلد دركتاب جايي بنام مدرسه (1984) بعد از درك وجوه شباهت شگفت انگيز در مدارس مان نوشت : “ملالت و خستگي يك بيماري اپيدمي است….چرا مدارس ما جاي شادماني نيستند؟” اكنون با گذشت يك نسل اگر از دانش آموزان بخواهيد كه فهرستي از صفات مدرسه تهيه كنند، شك دارم كه صفت شادي بخش در اين ليست باشد. قلب ها و افكار كودكان و نوجوانان به روي شگفتي هاي يادگيري و پيچيدگيهاي فريبنده زندگي گشوده است، اما مدرسه همچنان تلاش مي كند آن را به يك تجربة عاري از شادي بدل كند. يادگيري توأم با شادي مي تواند در مدارس وجود داشته باشد؛ اگر به شادي فرصت دهيم (ولك، 2009). اگر بخواهيم دانش آموزان در مدرسه جريان يادگيري را تجربه كنند، اگر بخواهيم آنها مدرسه و يادگيري را شادي بخش بدانند، بايد در رابطه با مواد آموزشي و چگونگي آموزش آن تجديد نظر نمائيم. مدارس ديگر براي ايجاد كار و آزمون گرفتن نمي باشند، بلكه آنها براي پرورش انسان هستند(ماهون و همکاران[1]، 2010). با كمك به دانش آموزان براي دريافت لذّت يادگيري مي توانيم يادگيري را موفّقيت آميزتر نمائيم.توجه به سلامت رواني دانش آموزان و ايجاد نشاط در مدارس باعث مي شود كه دانش آموزان با رغبت بيشتري در مدرسه حضور يابند، و اين امر نه تنها موفّقيت بيشتر در امور تحصيلي را به همراه دارد، بلكه ارزشهاي مورد توجه مدرسه نيز پاس داشته مي شوند و روابط صميمانه توأم با احترام در مدرسه و جامعه تقويت مي شود (نصوحي، 1382). فضاي شاد و مفرّح در يادگيري و شكوفايي استعدادهاي دانش آموزان مؤثّر است و انرژي آنان را دو چندان مي سازد. نشاط و شادابي دانش آموزان در گرو وجود مدارس جذّاب، مطلوب و نشاط انگيز است(آل ياسين، 1390). براي داشتن چنين مدارسي بايد عوامل مؤثّر در ايجاد آن شناسايي شوند، راههاي رسيدن به آن بررسي شده و راه كارهاي مناسب در برنامه ريزي هاي آموزشي مدنظر قرار گيرند. همچنين كاسلاسكي(2013) از نتايج پژوهش خود با عنوان ” بررسي تأثير محيط بر شادي و نحوه عملكرد دانش آموزان ” دريافت كه دانش آموزاني كه محيط دلپذيرتر داشتند، اضطراب ناشي از امتحان در آنها كاهش يافته بود، در آزمون خود نمرات بالاتري كسب نمودند و عملكرد بهتري داشتند، همچنين خصوصيات افراد شاد طبق يافته هاي اين پژوهش عبارت بود از: داشتن احساس خود كنترلي در مدرسه و اجتماع، شادي و موفّقيت، خوشبختي، اعتماد بنفس، بشاشيت و رضايت از زندگي. به علاوه دنير و سليگمن(2014) در مطالعه بر روي ده درصد از شادترين افراد در دانشجويان يك كالج، متوجه شدند كه دانشجوياني كه در فعاليتهاي داوطلبانه مشاركت كردند هم نمرات بالاتري كسب كردند و هم شاداب تر در فعاليت هاي اجتماعي بودند. آرگايل در” روانشناسي شادي” نيز به تأثير تمرين هاي ورزشي،، موسيقي و هنر، موفّقيت و تأييد اجتماعي بر روي شادي مي پردازد. اما با وجود تحقيقات متعددي كه در اين زمينه انجام شده است، مشاهده مي شود كه در هيچ كدام از آنها، عوامل مختلف بصورت جامع ديده نشده است و تا كنون مدلي در اين زمينه ارائه نگرديده است. بنابراين، مسألة اصلي اين پژوهش اين است كه عوامل و مؤلّفه هاي اثرگذار در ايجاد مدارس شاد که در موفقیت تحصیلی تأثیر گذارند کدامند؟
نوع فایل :word
حجم :1563کیلوبایت
تعداد صفحات : 150 صفحه
**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد .
**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید
بررسی تطبیقی ساختار و شیوه های مدیریت مراکز پیش دبستانی در ایران،ژاپن و هندوستان
8000 تومانوضعیت محصول: موجود استاتمام موجودی
آموزش و پرورش یکی از بزرگترین،پیچیده ترین و مهمترین ارکان هر نظام اجتماعی بشمار می رود.در جوامع پیشرفته که روز به روز بر پیچیدگی آن افزوده می شود بدون آموزشهای لازم،زندگی ممکن نخواهد بود و نظام آموزشی به عنوان بارزترین نمود سرمایه گذاری نیروی انسانی در زمینه شکوفایی در جامعه،نقش اصلی را بر عهده دارد.سیاستگذاری و برنامه ریزی در مسایل آموزشی در سطوح و حوزه های مختلف اعم از پیش دبستانی،ابتدایی،متوسطه و آموزش عالی،امری سرنوشت ساز و حیاتی است.در این اثنا،آموزش و پرورش پیش دبستانی به دلیل تاثیرات شگرف در شکل دهی موفقیت های تحصیلی کودکان در دوره های بالاتر،تقویت و تسریع رشد همه جانبه کودک و ارتقای کارایی درونی نظام های آموزشی،در جوامع مختلف،از جایگاه بسیار ارزشمند و ویژه ای برخوردار است.
نوع فایل ;word
حجم :742 کیلوبایت
تعداد صفحات :85 صفحه
**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد .
**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید .
ارزشیابی میزان عملکرد پژوهشی اعضاء هیأت علمی
8000 تومانوضعیت محصول: موجود استاتمام موجودی
از تحقیق تعاریف متعددی شده است ، اما تعریف زیر کاربردی و جامع تر به نظر می رسد : تحقیق عبارت است از هر گونه فعالیت خلاق و منظم به منظور گسترش مرزهای دانش مربوط به انسان ، فرهنگ ، جامعه و طبیعت واستفاده از این دانش برای کاربردهای جدید (پیشنهاد استراتژی و سیاستهای کلی توسعه تحقیقات عالیه ، 1362 ، س 1).
محور این حرکت علمی را پژوهشگران تشکیل می دهند و آنها در صورت برخورداری از امکانات پژوهشی و رفاهی لازم و نیز وجود مدیریت مناسب پژوهش در کشور می توانند با بررسی نارسائیها و مشکلات موجود در جامعه به تجزیه و تحلیل داده ها پرداخته وبرای رفع آنها پاسخ لازم را بیابند و عملاً با ارائه راه حلهای مناسب علمی در رفع مشکلات جامعه با دستگاههای اجرایی همکاری نمایند یکی از شاخصهای توسعه اقتصادی کشورها در جهان امروز ، درصدی از درآمد ناخالص ملی است که به تحقیق و توسعه اختصاص می یابد . بنابر این پژوهش در نظام آموزش عالی از جایگاه ویژه ای برخوردار است . این بخش از نظام آموزشی کمتر مورد توجه قرار گرفته ودرباره آن قوانین و مقررات چندانی در کشور ما و سایر کشورهای در حال توسعه وجود ندارد . حال آنکه از عمده ترین وظایف علمی سیستم آموزش عالی تربیت نیروی انسانی و انجام پژوهش می باشد (تاج محرابی ، 1373 ، صص 14و13 ).
نوع فایل:word
حجم :411کیلوبایت
تعداد صفحات : 49 صفحه
**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد .
**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید .
ارزشیابی کیفیت درونی برنامه درسی رشته علوم تربیتی (آموزش و پرورش پیش دبستانی و دبستانی )در مقطع کارشناسی از دیدگاه اساتید و دانشجویان
8000 تومانوضعیت محصول: موجود استاتمام موجودی
تعاریف واژه ها و اصطلاحات
ارزشیابی[1]
تعریف نظری: ارزشیابی اقدامی است که به کمک آن می توان از نتیجه برنامه به درستی آگاه شد و همچنین دلایل موفقیت و شکست برنامه را به دست آوردو نیز از نحوه ارائه برنامه مطلع گردید (فرهادیان ،1382،ص9).
تعریف عملیاتی: در این پژوهش ارزشیابی ، بررسی کیفیت درونی می باشد که با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته ، دیدگاهها و نظرات اساتید و دانشجویان در خصوص کیفیت درونی برنامه درسی ارزشیابی شده است .
کیفیت درونی
تعریف نظری: عبارت است از انطباق مناسب ویژگیها با معیارها. (سینک[2] 1985، به نقل از شفیعی، 1383، ص 14).
تعریف عملیاتی: میزان کیفیت ارائه برنامه درسی در رشته علوم تربیتی گرایش آموزش و پرورش پیش دبستانی و دبستانی با توجه به عناصر چهارگانه« هدف، محتوا، فرآیند تدریس – یادگیری و ارزشیابی»
می باشد.
برنامه درسی
تعریف نظری: «کلیتی از تجارب یادگیری است تا این که دانش آموزان بتوانند مهارتها و دانش عمومی را در موقعیتهای مختلف به دست آورند» (Marsh,2004,p.4)
« برنامه درسی به محتوای رسمی و غیر رسمی ، فرآیند محتوا، آموزشهای آشکار و پنهانی اطلاق می گردد که به وسیله آنها یادگیرنده تحت هدایت مدرسه دانش لازم را به دست می آورد، مهارتها را کسب می کند و گرایشها و ارزشها را در خود تغییر می دهد» (ملکی، 1383، ص 28).
تعریف عملیاتی: برنامه درسی رشته علوم تربیتی با گرایش آموزش و پرورش پیش دبستانی و دبستانی، کلیه دروسی که با عناوین گوناگون در طول دوره کارشناسی رشته مذکور در دانشگاه های علامه طباطبایی و تربیت معلم به دانشجویان ارائه می گردد.
لازم به ذکر است که بر اساس مصوبه ستاد انقلاب فرهنگی در تاریخ 21/5/63 رشته مذکور در دانشگاههای علامه طباطبایی و تربیت معلم تهران شکل گرفته است.
نوع فایل ;word
حجم :411کیلوبایت
تعداد صفحات : 95 صفحه
**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد .
**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید .
آموزش فلسفه و افزایش خلاقیت دانش آموزان
8000 تومانوضعیت محصول: موجود استاتمام موجودی
مقدمه
تعلیم و تربیت در دنیای امروز مفهومی متفاوت با گذشته دارد. تحول علم و فناوری، ضرورت تحول در فرایند فعالیت های آموزشی را انکارناپذیر ساخته است. در این دنیای پیچیده، تغییرات زیادی در زندگی بشری در حال وقوع هستند و شاهد رقابت‌های بسیار فشرده‌ی جوامع در دستیابی به فناوری برتر هستیم. موضوع آموزش و پرورش نیز از این قاعده مستثنی نیست و هرگز نمی توان با طرز تلقی گذشته و سوگیری های کهنه به دانش آموزان و تربیت آن ها نگریست. (شعبانی، 1383). برای این که دانشآموزان خوب تربیت شوند و در آینده افراد مفیدی باشند باید خلاق، نقاد و دارای بینش علمی و آزادی اندیشه باشند. در برنامه‌های مدارس، باید روش‌هایی گنجانده شود که از طریق آن دانشآموزان قابلیت‌های چگونه آموختن را از طریق نظم فکری بیاموزند و در زندگی روزمره‌ی خود به کار برند. ( شریعتمداری،1382،ص 32). با درک این واقعیت، در سه دهه اخیر در آموزش و پرورش کشورهای گوناگون(با سرعت و کیفیت متفاوت) چند تحول اساسی (با اهمیت متفاوت) به وقوع پیوسته است. (کیامنش، 1383). یکی از این موارد آموزش فلسفه به کودکان است، هدف کلی این برنامه بهبود توانایی تعقل، پرورش خلاقیت، رشد فردی و میان‌فردی، پرورش درک اخلاقی و پرورش توانایی مفهوم‌یابی از طریق ایجاد مباحثۀ فلسفی و آفرینش اجتماع‌پژوهی در سطح کلاس است (سیفی گندمانی و همکاران،1390). بنابراین با عنایت به اینکه يكي از چالش‌هاي تعليم و تربيت آماده كردن كودكان براي دنيايي
است كه به سرعت در حال دگرگوني است، در اين صورت آموزش تفكر خلاق به آنها نيازي روشن و واضح خواهد بود. ضرورت آموزش فلسفه و تفكر خلاق نه تنها محصول رويارويي با خواست آينده است، بلكه از نيازهاي زمان حاضر نيز هست، که در این پژوهش تلاش شده است تا تأثیر آموزش فلسفه به کودکان ابتدائی در افزایش خلاقیت آنان از دیدگاه معلمان مورد یررسی قرارگیرد.
نوع فایل :word
حجم :254کیلوبایت
تعداد صفحات : 159 صفحه
**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد .
**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید
بررسی تطبیقی وضعیت فعلی برنامه ریزی درسی و صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان آموزش ابتدایی در کشورهای ایران و ژاپن به منظور ارائه یک الگوی مناسب جهت استفاده در ایران
8000 تومانوضعیت محصول: موجود استاتمام موجودی
مقدمه
برنامه درسی:
فرایند یادگیری در هر دوره ی تحصیلی با عوامل مختلف ارتباط دارد. نقش معلم، ارتباط متقابل دانش آموزان، وسایل کمک آموزشی، فضای یادگیری، توانایی های یادگیرنده و محتوای برنامه ی درسی از جمله عواملی هستند که هر کدام به گونه ای خاص در یادگیرنده موثرند. برنامه ی درسی مجموعه ی قواعد و ضوابطی است که به مجموعه ی عوامل و عناصر مرتبط با یادگیری منطق و سازمان می دهد( صافی، 1385).
برنامه ریزی درسی:
برنامه‌ریزی درسی عبارت است از پیش‌بینی کلیه فعالیت‌هایی که دانش‌آموز تحت رهبری و هدایت معلم در مدرسه و گاهی خارج از آن برای رسیدن به هدفهای معین باید انجام دهد ( تقی‌پور ظهیر، 1380).
صلاحیت معلمی:
منظور از صلاحیت معلمی مجموعه شناخت‌ها، گرایشها، مهارت‌هایی است که معلم با کسب آنها می‌تواند در جریان تعلیم و تربیت به پرورش جسمی، عقلی، عاطفی، اجتماعی و معنوی فراگیران کمک کند ( ملکی، 1384)
آموزش ابتدايي:
اين آموزش به نخستين مرحله آموزش رسمي و همگاني اطلاق مي شود و پرجمعيت ترين مقطع تحصيلي به شمار مي رود. در كشورهاي مختلف جهان سن ورود و طول مدت تحصيل در اين دوره متفاوت است. معمولي ترين سن آغاز تحصيلات رسمي اين دوره 5 تا 7 سال است (آقازاده، 1379).
استخدام:
در دايره المعارف ویكي پديا استخدام به معناي قرار دادي كه بين كارمند و كارفرما بسته مي‌شود آمده است كه اين قرار داد مي‌تواند شامل تضميني شفاهي يا كتبي براي ارائه خدمات و كنترل و نظارت براي انجام كار باشد كه بين طرفين بسته مي‌شود.
دبستان:
در فرهنگ معين دبستان، به معناي جايي كه در آن كتاب و قرائت آموزند آمده است.
تعريف عملياتي:
گزینش:
در پژوهش حاضر منظور ازگزینش تمامی روشها، اصول و قوانینی که در نظام های آموزش و پرورش کشورهای مورد مطالعه برای انتخاب و ورود داوطلبان به مراکز تربیت معلم رایج است.
برنامه درسي :
منظور از برنامه درسي در پژوهش حاضر يك برنامه مدون است كه از سوي نهادهاي مرتبط با امر برنامه ريزي درسي در دو كشور ايران و ژاپن جهت اجرا در مدارس ابلاغ مي‌شود.
برنامه‌ریزی درسی:
برنامه‌ریزی درسی در این تحقیق عبارت است از کلیه فعالیت‌هایی که از جانب نهادهای تصمیم‌گیرنده در این امر در دو کشور ایران و ژاپن صورت میگیرد.
صلاحیت معلمی:
در این تحقیق منظور از معلمی آن دسته از ویژگی‌هایی است که معلمان دوره ابتدایی در دو کشور ایران و ژاپن بایستی دارا باشند تا مورد گزینش و استخدام قرار گیرند.
آموزش ابتدايي:
منظور ازآموزش ابتدايي در اين تحقيق مقطعي است كه در ايران كودكان 6 تا 11 سال و در ژاپن كودكان 6 تا 12 سال را در برمي‌گيرد.
استخدام:
در پژوهش حاضر منظور از استخدام به كارگيري معلمان جهت تصدي شغل معلمي آموزش ابتدايي در كشورهای ايران و ژاپن است.
دبستان:
منظور از دبستان در پژوهش حاضر مكاني است كه بچه‌هاي دبستان در كشور ايران دوره‌ي 5 ساله‌ي ابتدايي و در ژاپن دوره6 ساله را در آن مي‌گذرانند.
نوع فایل ;word
حجم :524 کیلوبایت
تعداد صفحات : 110 صفحه
**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد .
**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید .
تأثیر درمان مبتنی بر تنظیم هیجان بر کاهش درد مزمن
8000 تومانوضعیت محصول: موجود استاتمام موجودی
مفهوم شناسی و کلیات
مقدمه
درد پديده‌اي فراگير است كه تقريباً همه افراد در طول عمر خود آن را به نوعي تجربه مي‌كنند. انجمن بين‌المللي مطالعه درد[1] (1979) آن را حسي ناخوشايند و تجربه هيجاني مرتبط با آسيب بافتي بالقوه يا بالفعل تعريف مي‌كند .در واقع دو واژه نامطبوع[2] و هيجاني[3] در اين تعريف، نشان دهنده اين واقعيت است كه عوامل عاطفي، هيجاني و شناختي نقش قابل توجهي در تبيين اين تجربه دارند. از اين رو رويكرد پزشكي با ديد محدود درباره علت‌شناسي، مداخله و درمان درد اغلب با پيامدهاي ضعيفي براي بيماران مبتلا به درد مزمن همراه بوده است.[4] اين الگو اغلب نقش عوامل رواني- اجتماعي را در سازگاري فرد با درد مزمن ناديده گرفته يا كمتر از حد، برآورده كرده است. نارضايتي از الگو زيستي- پزشكي منجر به ظهور الگوهاي جديدتر شد. يكي از ساده‌ترين
طبقه‌بندي‌هايي كه مي‌توان براساس علت درد انجام داد، تقسيم درد به دو طبقه‌ي درد بدن‌زاد[1] (كه ناشي از اختلال در عملكرد بدن است) و درد روان‌زاد[2] (كه ناشي از اختلال در عملكردهاي ذهني است) است.
درد اگر چه براي بقاي انسان ضروري است، اما عوارض اين پديده آن را به دومين علت شايع مراجعه و بهره‌گيري از مراقبت‌هاي پزشكي تبديل كرده است (ترك و اوكيفوجي، 1998). هر روزه در اثر تصادفات، حوادث و عمل‌هاي جراحي و … بر تعداد افراد آسيب‌ديده كه در نهايت تعدادي از آنها در معرض ابتلا به دردهاي مزمن هستند افزوده مي‌شود. از بررسي پژوهش‌هاي مربوط به درد مي‌توان نتيجه گرفت كه درد مزمن و پيامدهاي زيستي، رواني و اجتماعي آن بر بهداشت رواني و عملكرد شغلي و خانوادگي افراد مبتلا آسيب جدي وارد مي‌كند.[3]
نوع فایل :word
حجم :3280کیلوبایت
تعداد صفحات : 81صفحه
**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد .
**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید
یادگیری مشارکتی و خلاقیت دانش آموزان
8000 تومانوضعیت محصول: موجود استاتمام موجودی
مقدمه
روشهای تدریس فی نفسه خوب یا بد نیستند بلکه نحوه و شرایط استفاده از آن روشها موجب ضعف یا قوت تدریس می شود. اگر روش انتخاب شده با اهداف، تواناییهای دانشآموزان و محتوای دروس و سایر موارد منطبق نباشد و یا معلم مهارتهای لازم برای استفاده از آن روشها را به دست نیاورد یا زمینه اجرای آن روشها را در کلاس فراهم نکرده باشد در این گونه موارد معلم با شکست مواجه میشود و کیفیت تدریس او مناسب نخواهد بود. بنابراین وظیفه معلم است که با توجه هدفهای آموزشی، موضوع درس، خصوصیات دانشآموزان، امکانات موجود، جو حاکم بر کلاس، تعداد شاگردان، زمان در اختیار کلاس و دهها مسأله دیگر مناسبترین شیوه تدریس را انتخاب کند.در این فصل ابتدا یادگیری، آموزش و روشهای تدریس مورد بحث قرار میگیرد و به دنبال آن مطالبی در زمینه خلاقیت ارائه خواهد شد و در نهایت تحقیقات صورت پذیرفته در زمینه یادگیری مشارکتی و خلاقیت را بررسی خواهیم کرد.
نوع فایل: word
حجم :1839 کیلوبایت
تعداد صفحات : 122 صفحه
**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد .
**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید .
بررسی سیر تاریخی فلسفه تعلیم و تربیت
8000 تومانوضعیت محصول: موجود استاتمام موجودی
مقدمه:
این فصل نگاهي است به سير تحولات رشتهی تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش در ايران و ساير كشورها و بررسي تاريخي سرمايههاي فرهنگي و انساني موجود در اين زمينه و سپس در ادامه این فصل پيشينه و كارهاي انجام شده مشابه با اين تحقيق بيان مي شود.
نوع فایل ;word
حجم :89 کیلوبایت
تعداد صفحات : 37صفحه
**بعد از خرید فایل دانلود برای شما قابل مشاهده می باشد و همچنین لینک دانلود از طریق ایمیل و پیام کوتاه برای شما ارسال می گردد .
**در صورت بروز هر گونه مشکل در دانلود و یا خرید محصول با ما تماس بگیرید .
دیدگاهها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.