فهرست مطالب
فصل دوم: ادبیات و پیشینه پژوهش. ۲۳
۲-۱-بخش اول: فلسفه و تعلیم و تربیت. ۲۵
۲-۱-۱-معنی و مفهوم تعلیم و تربیت:. ۲۵
۲-۱-۲- تعاریف از دیدگاه صاحبنظران. ۲۷
۲-۱-۲-۱-تعلیم و تربیت در اندیشه فیلسوفان غربی. ۲۸
۱-آرای تربیتی یونان باستان. ۲۸
۲-۱-۳-موضوع تعلیم و تربیت:. ۳۱
۲-۱-۴-اهمیت تعلیم و تربیت:. ۳۱
۲-۱-۷-۱-اصول از نظر فیلیپ اسمیت۱ ۳۷
۲-۱-۹-۱-مبانی فلسفی تعلیم و تربیت. ۴۰
۲-۱-۹-۱-۱-۱-ماهیت معرفت چیست؟. ۴۱
۲-۱-۹-۱-۱-۲-آیا امکان شناخت وجود دارد؟. ۴۲
۲-۱-۹-۱-۱-۳-چگونه بشناسیم. (راه و روش چگونه است؟). ۴۸
۲-۱-۱۰-آراء تربیتی در سدههای میانه: ۵۰
۲-۱-۱۱-آراء تربیتی در عصر تجدد: ۵۳
۲-۱-۱۲-چیستی فلسفه آموزش و پرورش. ۵۴
۲-۱-۱۳-پیوند فلسفه و تعلیم و تربیت. ۵۹
۲-۱-۱۴-تاریخ فلسفه تعلیم و تربیت در جهان. ۶۳
۲-۲-۱- زمینه های فرهنگی و اجتماعی مکتب پراگماتیسم. ۷۲
۲-۲-۱-۱-تحرک و پویایی جامعه آمریکایی:. ۷۳
۲-۲-۱-۲- تلاش مهاجران برای ایجاد جامعه ای نوین:. ۷۴
۲-۲-۱-۴-نظر مهاجران در بارهءاشخاص و عقاید :. ۷۴
۲-۲-۱-۵-اعتقاد به دموکراسی و تأثیر علوم و تکنولوژی در بهبود شرایط زندگی :. ۷۵
۲-۲-۲-مبانی فلسفی مکتب پراگماتیسم. ۷۵
۲-۲-۳-دیدگاه جهان شناختی پراگماتیسم. ۸۱
۲-۲-۴- مبانی معرفت شناسی در پراگماتیسم. ۸۳
۲-۲-۵- ارزش شناسی فلسفه پراگماتیسم. ۸۶
۲-۲-۶-اصول اساسی درمکتب فلسفی پراگماتیسم. ۸۹
۲-۲-۷-مکاتب فکری زیرمجموعهءپراگماتیست. ۹۱
۲-۲-۸-سردمداران پراگماتیسم. ۹۲
۲-۲-۸-۱-ساندرس پیرس (۱۹۱۴-۱۸۳۹). ۹۳
۲-۲-۸-۱-۱- نظریات تربیتی و مذهبی پیرس. ۹۴
۲-۲-۸-۲-۱- نظر جیمز درباره حقیقت. ۹۶
۲-۲-۸-۲-۲- مفهوم رضایت بخشی از دیدگاه جیمز. ۹۷
۲-۲-۸-۲-۳- دیدگاه جیمز درباره عادت. ۹۷
۲-۲-۸-۳-۱-اندیشه های تربیتی دیویی در آیینه آثار. ۱۰۳
۲-۲-۸-۳-۲-اصول مهم تعلیم و تربیت از دیدگاه دیویی:. ۱۰۵
۲-۲-۸-۳-۳- اهداف تعلیم و تربیت از دیدگاه دیویی. ۱۱۱
دیویی سایر هدفهای تعلیم و تربیت را این گونه بیان میدارد. ۱۱۴
۲-۵-۳-۴-دیدگاههای تربیتی دیویی را میتوان چنین خلاصه کرد: ۱۱۵
۳-۳-روش گردآوری اطلاعات تحقیق. ۱۲۸
۳-۴- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات. ۱۲۹
۳-۵-جامعه تحلیل و طرح پژوهش. ۱۳۰
دیدگاهها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.